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五年级语文下册《杨氏之子》教学设计
【作者: 】【来源:】【 点击数: 】【 发布时间:2021年07月09日 09:31 】【 关 闭 】

21杨氏之子教学设计

执教老师:邓伶俐

教学目标:

1.会认“诣、禽”2个生字,强调“禽”的前鼻音。

2.会写“梁、诣、禽”3个生字。会给“诣、禽”换偏旁。

3.能正确、流利、有感情朗读课文,并背诵课文。

4.能根据注释理解词句,了解课文内容,并通过联系上下文,体会“杨氏子”的机智与幽默。

一、揭示课题

1.今天,邓老师带你们进入第八单元的第一篇课文,先来看单元导语。出示:莎士比亚说:风趣和幽默是智慧的闪现。本单元中的阅读要素正是我们今天学习的目标。感受课文风趣的语言。请同学们齐读描线的句子。我们一起走进第21课 杨氏之子(齐读课题)

2.明白题目的意思吗?(“杨”是姓,“氏”放在姓后表示尊重,“之”的意思是的。“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。)陈杰,你姓陈?我可以称你为——陈氏之子或之女。

3.《杨氏之子》这个故事出自哪本书?(南朝刘义庆的《世说新语》)你是怎么知道的?(看注释)你真会读书,学习文言文时,借助注释是一种很好的学习方法。那么《世说新语》是一本怎样的书呢?板书:借助注释

【出示课件】

二、【初读——正确朗读】

请同学们翻开书本第108页,自由朗读课文。

1.自由朗读。

【出示课件】

2.关注人称

边读边圈画出文中的两个人物。

3.熟读课文

读文言文不但要读正确、读流利,还要读出它的节奏来,这样才有古文的韵味。听老师范读一次如何?

【出示课件】

梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家禽。”

4.我们男、女生分读,再来齐读,我们师生配合读。

其实,划出节奏、才能读准节奏,也是学习古文的一种方法。板书:划出节奏

三、【精读——了解内容,体会深意】

【出示课件】

1. 请同学们结合书上的注释理解课文大意,说说课文讲了一件什么事?。

2. (梁国一户姓杨人家的一个九岁男孩机智应对客人孔君平的故事。)

你的概括真准确,用心思考的孩子最可爱!

3. 【出示课件】

杨氏之子究竟是个怎样的孩子呢?请你默读课文,用横线划出来。

梁国杨氏子九岁,甚聪惠。

师:①孩子,你能用自己的话说说这句话的意思吗?

(在梁国有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,非常聪明。)

②这一句话中的关键词是“甚聪惠”后面四句均围绕“甚聪惠”展开。 由此可见文章结构就是--总分结构。 ③这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点,在文中起到什么作用?总起全文。      请大家将这句话齐读两遍!

A.老师想问问你刚刚说的“非常”是文中哪个字的意思?(甚)。你回答问题的声音很响亮,可以说——甚响亮;我们班这位女同学非常可爱,我们可以说——甚可爱。

B.“聪明”是文中哪个字的意思?(聪)那“惠”是什么意思?(智慧)这是一个通假字,同“慧”。

C.再读读这句话,你还知道了什么?(杨氏子才九岁)年纪比你们都小,却非常聪明、有智慧。谁来读一读,夸夸他。我们再齐读一遍。

4.老师考考大家:我们学过描写人物特点的方法有哪些?(外貌、神态、动作、语言、心理活动描写)那这篇文章运用了什么方法写出杨氏子的“聪惠”呢?(语言描写)这也正是本单元我们要掌握的阅读要素。

杨氏子果真如此“聪惠”吗?你是怎么知道的?来,我们看看孔君平和杨氏之子的对话!         【出示课件】

孔指以示儿曰:“此是君家果”。儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

孩子们,考验我们之间默契的时候到了哦!认真听,认真回答。我想请一个同学先来试试默契度。

(老师说)孔君平指着杨梅给孩子看,说(学生答):“这是你家的果。”

(老师说)孩子马上回答:“我没有听说过孔雀是先生您家的鸟。”

注重读★(1.老师引读  2.分角色朗读  )

A、 先来看孔君平说的话。想想孔君平指给孩子看的是什么?生:杨梅!

① 这里并没有写孔君平指着杨梅,你是怎么知道的?(为设果,果有杨梅。)是谁为谁摆水果呢?此句话并没有说,文言文的语言表达十分精练,由于是承接上文而来,所以开头省略了主语。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。

板书:联系上下文

②你们听懂孔君平的言外之意了吗?(杨氏子姓杨,杨梅的第一个字也是杨。)板书:—杨梅

评价学生:孺子甚聪惠!是啊!

孔君平是在拿杨梅和杨家的姓开玩笑,说杨梅是杨家的果子。好一个风趣幽默的孔夫子!

板书:风趣

③这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗?【出示课件】

(未闻孔雀是夫子家禽。)

未闻:没有听说过。夫子:一般有文化、有涵养的成年男子,可以称为夫子。比如孔子我们就称为──孔夫子。若来的是一个妇人,能称为“夫子”吗?来的是一个孩童,能称为“夫子”吗?都不能啊!杨氏子小小年纪还真有礼,称孔君平为 “夫子”显得多有礼貌。

板书:有礼貌

句中的禽指鸟类,这里各独立表达意思,“家禽”意为家中的鸟。(板书:—孔雀)

④★再读句子。想想杨氏子的言下之意是什么呢?

(如果说杨梅是我杨家的果,那么孔雀就是您孔家的鸟了)

(既然孔雀不是您家的鸟,那么杨梅岂是我家的果呢?)

这一招在兵法上叫以其人之道(还治其人之身)。小男孩的回答真是妙哉!我们再读!

B、理解:应声答曰

除了他的回答,你还从哪里感受到了杨氏子的聪慧?这么巧妙的回答,杨氏子一定经过了一番深思熟虑吧?(理解:应声答曰:不假思索,几乎想都没想。)那你觉得他是一个怎样的孩子呢?(板书:思维敏捷、机智)

小结:杨氏子的回答是如此快速,如此巧妙,有礼有节,怪不得文章一开头就说了——梁国杨氏子九岁,甚聪惠。果然名不虚传。

5.如果来访的客人姓黄,你觉得他会怎样回答?生:未闻黄瓜是夫子家菜。未闻黄帝是夫子家人。(黄色,黄莺,黄鱼,黄岩,黄山等)

6.同学们文中除了语言描写,文章还运用了什么描写方法?(动作描写)

【出示课件】

为设果,果有杨梅。

咱们来看看这一句话,除了聪明、机智,你还感受到杨氏子是个什么样的孩子?(有礼貌)你是怎么知道的?

① 客人来了,拿出水果招待,懂得待客之道。

②这里并没有写是杨氏子为孔君平设果,你是怎么知道的?

【出示课件】

孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。

你真会联系上下文读书!父亲的朋友来了,恰巧父亲又不在家,一个九岁的孩子如此热情有礼地接待客人,确实了不起啊。让我们一起再来读一读课文,夸夸这个孩子。

【出示课件】

四、抓心理描写赞“聪惠”

古人在短短5句话里运用了语言描写和动作描写让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌。那老师想请同学们

1.想一想如果你是孔君平,听到杨氏子巧妙又不失礼貌的回答,会怎么夸杨氏子?

2.教师小结:

孔君平听了杨氏子的回答,暗想:我原本是想借杨梅和姓杨的字一样,来考考这个孩子是不是真的非常聪明,没想到,他居然拿孔雀和我的姓来反问,回答得又是那样委婉,真是了不得!于是他笑着说:“耳闻杨氏之子甚聪慧,今日一间,果然名不虚传哪!真是可喜可贺!”

【出示课件】小结回到单元导读中

孔君平的话智慧而风趣,是对杨氏子不露声色的考验;杨氏子果然“甚聪惠,”其“聪惠” 主要就表现在他的语言上,答得既巧妙,有分寸,又风趣。两人的对话,值得细细品味 。好一个聪惠的孩子,他机智,懂礼貌,思维敏捷还不失风趣幽默,真值得我们学习。愿你们在生活中也能做一个风趣、幽默而又有智慧的好少年。

五、作业布置

1.谈话过渡:课文中,刘义庆用了短短的五句话留给我们一个生动有趣的故事,把一个聪慧、礼貌的杨氏子展现在我们面前。老师觉得,像这们的文章,我们应该把它给背诵下来。

2.学生自由练习背诵。

3.指名背诵,师生评议。

4.小组同学比赛背诵,男女生比赛背诵、小组间比赛背诵。


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