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六年级《跨越式调高》说课稿 刘仁俊
【作者: 】【来源:】【 点击数: 】【 发布时间:2020年01月05日 12:10 】【 关 闭 】

衡山县星源学校小学部

《 跨越式跳高 》说课稿

刘仁俊

尊敬的各位评委老师好!

今天我说课的课题是水平三六年级《 跨越式跳高 》体育活动课第1课时。我的说课主要从以下几个方面加以阐述:说教材学情、教学目标、教法学法、场地器材、教学过程。

一、教材分析

跨越式跳高是水平三《体育与健康》田径教材的跳跃项目之一,我准备把它分为三次课时来完成目标,本次课是第一次课,本课时跨越式跳高的学习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础。学习跨越式跳高不但能增强腿部力量,提高弹跳力,发展灵敏性和协调性,还能培养学生勇敢、坚定的意志品质。

二、学情分析

本次课学生60人。六年级的学生活泼好动,有较强的理解能力和模仿能力,容易接受新兴事物,但意志品质和耐力性较差等特点,从本班学生的具体情况看,有一定得跳高基础,但学生的掌握程度参差不齐,个别差异明显

三、学习目标

结合以上教材和学情分析及新课改的理念,我制定了以下的学习目标:

1.认知目标:初步了解跨越式跳高的动作技术,通过学习、实践初步学会起跳和过杆方法,逐步做到起跳和过杆相结合。

2.技能目标:学生基本掌握单脚跳有力、两脚依次跨越的动作要领,提高身体的柔韧、协调、和灵敏等素质。

3.情感目标:激发学生参与活动的兴趣和积极性,体验运动的乐趣,培养学生不断挑战新目标的自信心。

重点:起跳的位置,摆动腿和起跳腿相继过杆。

难点:起跳和过杆动作协调性和连贯性。

四、教法与学法

教师教法:

1.讲解示范法:教师通过示范与讲解,让学生观看到正确的动作,在形成最直观的动作表象,方便学生模仿。

2.启发式教学法:在教学中教师通过提问方法,引导学生学生动脑思考,寻求答案,充分体现学生的主体地位。

3.评价教学法:教师采用带有激励性的语言表扬学生。激发学生的学习的热情调动学生学习的积极性。

4.信息收集法:教师在课中掌握了解教学中存在的问题并通过纠正的形式反馈于学生,学生通过在教师的指导下、组织下、启发下、参与教实践,独立完成教学内容。

学生学法

自主、探究、合作学习法:让学生自主练习,给学生自己体会动作的机会,接着让学生分小组练习,在老师的启发下,探究完成动作时的技术要领,并学会与他人合作,在合作中得到提高和升华。

在教学中,要让学生通过不断的体验、创新、实践,化解本课的学习难点,提高学生的学习能力。

五、说场地器材

场地和器材对大部分时间在室外上的体育课来说十分重要,也是体育课的主要特色之一。本节课主要要用到的场地和器材(16块海绵垫,四根橡皮绳),以及制定了相关的安全预案,提高学生们的安全意识。

六、教学流程

环节一:课堂常规。(2分钟)

我在这一环节中主要是检查学生人数、着装情况等并安排好见习学生,强调好整课的组织纪律与注意事项,确保在教学中的安全。

环节二:热身活动。(7分钟)

教师运用示范法带领学生进行本课内容辅助练习进行热身,学生在教师的带领下认真模仿教师的动作,练习时能做到动作到位、口令统一响亮。使学生身体的主要肌群、关节韧带得到充分活动,为学生迅速进入运动状态作好充分准备。

最后我运用语言导入,组织学生进行辅助性练习,练习一原地单脚起跳,摆动腿和起跳腿依次落地。

设计意图:让学生体会单脚脚用力蹬地的感觉;

环节三体验学习、合作探究发展能力阶段。(24分钟)

这一环节是学习跨越式跳高动作的主要环节,我将通过完整的动作示范让学生建立直观表象。在学跨越式跳高过程中单脚起跳有力、两脚依次跨越是重点,围绕这一重点我设计了练习一两腿依次摆过斜放橡皮筋和设置一定高度,用讲解示范法展示两腿依次摆过橡皮筋和跨越一定高度的动作技术,学生在教师的指导下两人一组分别做两腿依次摆过橡皮筋和跨越一定高度练习。两腿依次摆过杆和跨越一定高度练习需要学生在练习过程中蹬地有力。针对教学中的难点:助跑轻松自然、身体协调用力。我设计练习二做上一步跨过升高后的橡皮筋练习。通过口令指示,让学生依次完成练习。练习过程中学生需要按教师口令认真完成动作。练习三让学生自由选择助跑方向,助跑几步尝试自己完成完整练习。教师在这个练习中将采用信息收集法,收集学生练习中的不足与缺点,针对不足提出纠正动作的方法。为了加强巩固,我设计练习四给学生制定一个高度目标,并用完整的动作进行练习。通过练习让学生把课中的重难点依次解决掌握。最后我通过搭建展示平台,让学生在练习中展示自己,分享成功的感受。

环节四:恢复身心阶段(2分钟)

我采用轻松的小游戏(反口令)带领学生放松身心。小结讲评以表扬为主,使学生在轻松愉快的氛围中逐渐调整,得以放松。最后,宣布下课,归还器材。

预计本节课的运动负荷基本保持在心率100次/分—120次/分之间。

我的说课到此结束,谢谢


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