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六年级《跨越式调高》教学设计 刘仁俊
【作者: 】【来源:】【 点击数: 】【 发布时间:2020年01月05日 12:09 】【 关 闭 】

衡山县星源学校小学部

跨越式调高教学设计

刘仁俊

一、指导思想:

本课根据新课程的要求,坚持“健康第一”的指导思想, 强调以学生发展为本,重视课堂教学,更新观念,充分发挥教师主导、学生主体的作用。结合跳跃项目特征,使学生在学会技术的同时,发展他们的跳跃能力以及柔韧、灵敏等素质。同时在学习中培养学生勇敢果断,勇于战胜自我的精神。通过以小组为单位的合作学习方式,让学生进一步体验在学习中的观察、交流和分析思考,发现与解决问题、评价等方法,从而提高学生合作学习的意识和能力。

二、教材分析:

1.课的内容:义务教育课程标准水平三中的跳跃内容。

2.教材作用:跨越式跳高是小学跳跃类教材,本课跨越式教学是水平三(跳跃)单元教学中的的第一课时,是在原来水平一各种跳基础上的巩固与提升,跨越式跳高作起来灵活、轻巧、连贯,符合小学生的身心特点,易于教学,锻炼身体的价值比较高,学生也乐于学。通过教学,能发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力,提高学生控制身体的平衡能力。对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。

三、学情分析

本课授课对象为六年级学生,该阶段学生正处于生长发育的关键时期,他们在身体素质方面呈现身身高增长较快,力量素质发展较慢。此时,是柔韧性、协调性发展的最佳时期,把握好这个时期对于发展学生的柔韧、协调、和灵敏等素质都有很大的益处。此外从学习上分析该阶段学生的运动基础较薄弱,但乐于参加体育活动,并乐于向同伴展示运动动作。他们比较活泼、思维反应敏捷,对动作的模仿能力和接受能力较强,且好奇、好学。本课内容是跨越式跳高让学生在跳跃动作上更加规范,也更注重技巧的学习与掌握。学生在跳跃上需掌握单脚起跳有力的动作要领,在此基础上掌握跨越式跳高的技术动作,确保练习时能做到,蹬摆充分。另外学生之间通过相互学习与交流,巩固团结合作的意识。

四、教学目标:

1.认知目标:初步了解跨越式跳高的动作技术,通过学习、实践初步学会起跳和过杆方法,逐步做到起跳和过杆相结合。

2.技能目标:学生基本掌握单脚跳有力、两脚依次跨越的动作要领,提高身体的柔韧、协调、和灵敏等素质。

3.情感目标:激发学生参与活动的兴趣和积极性,体验运动的乐趣,培养学生不断挑战新目标的自信心。

五、教学重难点:

重点:起跳的位置,摆动腿和起跳腿相继过杆。

难点:起跳和过杆动作协调性和连贯性。

六、教法和学法:

教师教法:

1.讲解示范法:教师通过示范与讲解,让学生观看到正确的动作,在形成最直观的动作表象,方便学生模仿。

2.启发式教学法:在教学中教师通过提问方法,引导学生学生动脑思考,寻求答案,充分体现学生的主体地位。

3.评价教学法:教师采用带有激励性的语言表扬学生。激发学生的学习的热情调动学生学习的积极性。

4.信息收集法:教师在课中掌握了解教学中存在的问题并通过纠正的形式反馈于学生,学生通过在教师的指导下、组织下、启发下、参与教实践,独立完成教学内容。

学生学法

自主、探究、合作学习法:让学生自主练习,给学生自己体会动作的机会,接着让学生分小组练习,在老师的启发下,探究完成动作时的技术要领,并学会与他人合作,在合作中得到提高和升华。

在教学中,要让学生通过不断的体验、创新、实践,化解本课的学习难点,提高学生的学习能力。

七、教学流程:

环节一:课堂常规。(2分钟)

我在这一环节中主要是检查学生人数、着装情况等并安排好见习学生,强调好整课的组织纪律与注意事项,确保在教学中的安全。

环节二:热身活动。(7分钟)

教师运用示范法带领学生进行本课内容辅助练习进行热身,学生在教师的带领下认真模仿教师的动作,练习时能做到动作到位、口令统一响亮。使学生身体的主要肌群、关节韧带得到充分活动,为学生迅速进入运动状态作好充分准备。

最后我运用语言导入,组织学生进行辅助性练习,练习一原地单脚起跳,摆动腿和起跳腿依次落地。

设计意图:让学生体会单脚脚用力蹬地的感觉;

环节三体验学习、合作探究发展能力阶段。(24分钟)

这一环节是学习跨越式跳高动作的主要环节,我将通过完整的动作示范让学生建立直观表象。在学跨越式跳高过程中单脚起跳有力、两脚依次跨越是重点,围绕这一重点我设计了练习一两腿依次摆过斜放橡皮筋和设置一定高度,用讲解示范法展示两腿依次摆过橡皮筋和跨越一定高度的动作技术,学生在教师的指导下两人一组分别做两腿依次摆过橡皮筋和跨越一定高度练习。两腿依次摆过杆和跨越一定高度练习需要学生在练习过程中蹬地有力。针对教学中的难点:助跑轻松自然、身体协调用力。我设计练习二做上一步跨过升高后的橡皮筋练习。通过口令指示,让学生依次完成练习。练习过程中学生需要按教师口令认真完成动作。练习三让学生自由选择助跑方向,助跑几步尝试自己完成完整练习。教师在这个练习中将采用信息收集法,收集学生练习中的不足与缺点,针对不足提出纠正动作的方法。为了加强巩固,我设计练习四给学生制定一个高度目标,并用完整的动作进行练习。通过练习让学生把课中的重难点依次解决掌握。最后我通过搭建展示平台,让学生在练习中展示自己,分享成功的感受。

环节四:恢复身心阶段(2分钟)

我采用轻松的小游戏(反口令)带领学生放松身心。小结讲评以表扬为主,使学生在轻松愉快的氛围中逐渐调整,得以放松。最后,宣布下课,归还器材。

八、教学效果预计:

本节课的运动负荷基本保持在心率100次/分—120次/分之间,在课堂教学中,根据观察或通过询问的方式来控制学生的运动负荷,随时调节课中学生练习的情况。

九、安全措施:

课前教师检查场地、器材。

教学反思:这节课中学生的积极性被充分调动起来了,学生参与学习的积极性高,课堂气氛比较活跃,教学效果也比较明显。

亮点:将辅助练习贯穿在准备活动中,让同学们在不经意间学习了本堂课的基本动作,促进了教学任务的完成。课堂中学生的运动量比较大,达到了课程的标准。

不足处:讲解时语言不够精练,学生在练习过程中,个别同学出现错误动作时,没能及时纠正,评价面不够。分组练习时,调队调控还不够合理。


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