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六年级上册《只有一个地球》教案设计 赵金凤
【作者: 】【来源:】【 点击数: 】【 发布时间:2020年01月05日 11:42 】【 关 闭 】

衡山县星源学校小学部

六年级上册《只有一个地球》教案设计

赵金凤

教学目标:

1.理解“只有一个地球”,增强爱护环境、保护地球的意识,激发珍惜资源,保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。

2.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明方法。

教学重点:

本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”,懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。

教学难点:

本课的教学难点是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

教学准备:

安排学生收集地球相关资料。

教学过程:

一、导入新课

1.上节课我们初步学习了课文。那现在谁来结合提示说说文章主要内容?

2.当宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢?(课件出示

我们这个地球太可爱了  同时也太容易破碎了!)齐读。

预设:①为什么说地球可爱?

②地球容易破碎表现在什么地方?

③为什么说地球太可爱的同时又容易破碎?

④如果地球破碎了人类将(别无去处)

(板书:可爱、易碎、别无去处)

现在我们就从这几个问题入手来展开学习。

二、自主学习,理解“可爱”

1.请看自学提示:

请同学们用自己喜欢的方式自由读课文1到4自然段,结合上节课所学内容说说你从文章哪些地方读出了地球的可爱,画出相应句子并说说理解或体会。

2.汇报交流

(1)“映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”(生自由谈,应结合晶莹、纹痕交错、纱衣,生答不好就引导)

(2)“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”

作者为什么将地球比作人类的母亲,生命的摇篮?(地球是人类及万物生存繁衍的地方,是地球赋予万物以生命,是地球养育了万物生灵。)

(3)同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。半径6300千米(小而可爱,我们应该珍惜它、爱护它,有理由就行。)这段话用了哪些说明方法?(作比较、列数字)

(4)地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。(地球无私地向我们人类提供着各种资源)抓住无私和慷慨理解。

地球的可爱体现在哪里?(体现在它的无私和慷慨上)

无私、慷慨在这句话里该怎样理解?(地球有多少资源,她就愿意向我们人类提供多少资源呀!将经过几百年甚至几亿年形成的资源全部奉献给了人类这就叫做“无私”,)

(5)看看第四段,除了矿产资源,地球还向我们提供哪些自然资源呢?

(水资源,大气资源,森林资源,生物资源……)

(6)这些资源都是我们生活中必不可少的,生活中,谁会这么无私,这么慷慨?只有(母亲!)只有母亲才心甘情愿地默默奉献,无私而又慷慨地对待她的儿女们呀!

(7)读到这里,你有什么话想对地球母亲表达吗?

地球,我们的母亲,我们感谢你!

地球,你真是太可爱了!太伟大了!

地球母亲,正是因为了您的哺育,我们才能生活得如此幸福……)

(8)我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情,听到了你们从心底发出来的赞叹!让我们这些地球的儿女们,再次深情地赞美一下自己的母亲吧!(点击课件出示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)

过渡:是啊,“我们这个地球太可爱了!” 它慷慨,无私地为人类提供着各种资源,哺育着我们人类,我们是应该好好的爱护她。然而,我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢?

三、合作交流,解决疑难

1.自读3、4自然段,小组内交流讨论你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”找出相关句子后结合生活实际加以解释。

2.文中哪些句子证实了人类将别无去处?结合所用说明方法理解。

3.小组上台交流。待小组交流完后其他同学补充。

(1)地球所拥有的资源是非常有限的,拿矿产资源来说,人类如果不加节制的开采,地球上的矿产资源必将越来越少。(如:煤、石油、天然气各种重金属等等)

(2)人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,造成生态灾难。

重点品悟:(课件出示:“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。(但是),因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,(不但)使它们不能再生,(还)造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。”)

“本来”是什么意思?(原先,先前)

原先是什么样的?那么现在呢?(可再生的资源已经遭到破坏。)

这一系列生态灾难是怎么造成的?请同学们结合你收集的资料谈一谈:(同学争先恐后,自由回答。教师幻灯图片展示补充。

同学们,看着日见苍老的母亲,青春不在的母亲,伤痕累累的母亲,你有怎样的感受呢?(痛心,愤怒,可怕,心情沉重,沉痛)能说的具体一点儿吗?为什么?

(3)带着你的这种感受来读一下这段话,注意体会括号里关联词语。看看它们好在哪儿?(生读,生评,谈好处)

(4)我听出了你的焦急和担忧,是啊,地球太容易破碎了。

1.如果地球被毁灭,人类将别无去处。用你们在课文中找到的句子来证实它。

科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。

(1)“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40万亿千米之外的情况还不能确定。)

(2)那么40万亿千米是一个什么概念呢?

(教师补充:刚才,我做一个计算,就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达?猜猜看。600万年!能到达吗?人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。)

2.你还能从哪里体会到别无去处?

建造移民基地也是不现实的。

为什么?(生结合说明方法,用书上的话有理由地谈就行)

四、学习最后一段

1.“只有一个地球,如果它被破坏了,我们将别无去处。”(板书:只有一个)那么我们这些地球的儿女们又该怎么做?请同学们端起书,齐读第九段。

(生:我们应该保护地球。生:我们应该擦去地球母亲的眼泪……)

我们要精心保护地球(板书:精心保护),因为我们——(生读课题:只有一个地球),只有这样才能造福子孙后代!(板书:造福后代)

五、总结全文

今天,我们对地球有了更深的了解,。只有一个地球,它是那么的美丽壮观,又是那么的容易破碎,我们必须精心的保护她!保护地球,珍惜资源,是我们的共同信念。千言万语汇成一句话(课件出示:因为只有一个地球)善待地球,珍爱生命,这是我们永恒的主题(课件出示:因为我们只有一个地球,人类只有一个地球)。

六、拓展延伸,(任选一题)

过渡:我们学习语文的目的就是要将其运用到生活中,要学以致用。

1.设计一条“珍惜资源,保护地球”广告语。

2.画一幅环保宣传画。

教学反思:

回顾整个教学过程,总觉得还有很多知识点落实不够到位。现就这堂课作以下几点教学反思:

1.能充分利用现代信息技术,有效的突破难点,提高课堂教学效率。

如:让学生体会地球的美丽、渺小时,在学生读了句子有了理性的认识后,再辅以课件演示,就更加形象地展示了地球的美丽、渺小,使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动,这时再次读文,理解和朗读就比较到位了。

2.在学生充分理解了课文内容的基础上,我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料:人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼,加深了对文章的感悟。

3.在第二个教学环节中,我先让学生在充分质疑的基础上,自主读书,边读边划,联系课文,深入思考。

回想起这一节课,还有一些不足和遗憾:

4.有感情地朗读课文,训练还不够。指导学生朗读这类作品,除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外,还要注意行文的严谨,表达出这类作品的逻辑力量。

5.学生自主阅读,自主感悟,合作探究的时间不够充足。比如对于生态灾难的理解,交流的就不够充分。

文章中语言的严谨、用词的准确体会不够到位。如:“本来”、“至少”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点。


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