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三年级上册第25课《掌声》说课稿 唐聪
【作者: 】【来源:】【 点击数: 】【 发布时间:2020年01月05日 11:38 】【 关 闭 】

衡山县星源学校小学部

三年级上册第25课《掌声》说课稿

唐聪

一、说教材

《掌声》是小学三年级上册第八单元的第二篇课文,这是一篇精读课文。本单元的主题是“爱”。编者意在通过本组教材让学生感受爱、表达爱。《掌声》是一篇记叙文,作者以回忆的语气来写这段小学经历。残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光,想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。

二、说教学目标

(1)知识与技能

1.用联系上下文的方式理解词句,读懂课文。

2.了解两次掌声的含义。

3.积累让自己感动的句子。能正确、流利、有感情的朗读课文。

(2)过程与方法

1.练习正确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过人物的外在动作和语言,由外向内感受人物内心情感。

3.情感态度与价值观 通过学习,懂得要主动关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

三、说教学重点、难点

(一)教学重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。

(二)教学难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

四、说教、学策略

新课标倡导学生是学习和发展的主体,《语文课程标准》提出要“重视语文课程的熏陶感染作用,注意其教学内容的价值取向。”在本课时的教学将着眼于“情”,扎根于“读”,抓住课文中提到的两次“掌声”为线索,以“英子掌声前后的内心变化过程”为突破口,指导学生用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法。用心去学,动情去读。围绕一个“爱”字,深入体验感悟,张扬情感。

五、说教学过程

1.由缓解教师上课紧张情绪为由,体会掌声的魅力。

2.前后对照,感受英子变化。英子给你留下什么印象?初步感受英子心理。其次组织学生细读第一自然段,从“总是”、“最后”、“默默地”、“早早地”、“最后”等词语体会英子自卑、忧郁的内心世界。最后指导学生用低沉缓慢的语调朗读传达出对英子内心感受的理解,与主人公产生强烈的情感共鸣。

3.英子后来变成了什么样?用同样学法指导学生学习第四自然段,在这部分内容中,此时,顺势设疑过渡:从自卑到自信,从忧郁到开朗,是什么让英子发生如此大的变化呢?自然引入到课文第三部分的学习。

4.感悟重点,领会掌声内涵。

请学生默读读第三自然段,画出描写英子动作的句子。体会一摇一晃动作中的不同心情。大家想通过掌声告诉英子什么? 展开想象,揣摩人物心理,进行说话练习。  以“犹豫”为切入点,体会英子此时内心的难过、矛盾、痛苦和害羞。请学生通过角色转换,体会出第一次掌声里包含着的鼓励和信任。形象感受掌声的作用,帮助学生体会人物心理,发展语言。在此基础上,迁移学法,自主学习写第二次掌声的部分,那么,学生体会出的二次掌声中包含的赞扬与肯定的含义也就水到渠成了。

六、体悟掌声 以信传情 升华主题

1.完成英子来信。

七、说教学板书

25. 掌声

自卑   忧郁          掌声             自信   开朗


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