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四年级上册《陀螺》说课稿 彭思琦
【作者: 】【来源:】【 点击数: 】【 发布时间:2020年01月05日 11:37 】【 关 闭 】

衡山县星源学校小学部

《陀螺》第二课时说课稿

尊敬的各位评委、亲爱的老师们:

大家好!我是彭思琦。

今天,我说课的课题是部编版语文四年级上册第六单元的第三篇精讲课文《陀螺》。《陀螺》这篇课文是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。全文以陀螺为线索,主要叙述了自己的一只其貌不扬的小陀螺战胜大陀螺的经历,并从中悟出了一个深刻的道理——人不可貌相,海水不可斗量。文章篇幅长,全文13个自然段,共1252字。

因此,教学《陀螺》一文时,我安排了两个课时,现在我说的是《陀螺》的第二课时,具体拟定了以下教学目标:

1.回顾课文,理清文章的脉络。

2.读课文,标画描写作者心情的语句,并作批注。

3.品读“斗陀螺”的段落场面的精彩描写,感悟“人不可貌相,海水不可斗量”的道理,并激发学生对传统游戏的热爱之情。

为了完成本课时的教学目标,我将突破以下重难点:

1.阅读课文,体会作者的心情变化。

2.理解和体会“人不可貌相,海水不可斗量”的含义。

为了在40分钟里突破重难点,我大胆地整合教材,分两个版块进行教学:一是抓住心情变化。二是抓住斗陀螺的场面。

下面,我将具体说一说,本课时教学过程:

第一个环节快速浏览,整体感知

快速浏览,是一种为寻找问题的答案而采取的阅读活动,可以培养学生关注重要信息和整理重要信息的能力。我直接揭示课题后,让学生快速浏览全文,理清课文主要写了说陀螺→做陀螺→得陀螺→斗陀螺→悟陀螺五个方面的内容。结合学生的发言,我随机抛出问题“那么,在这些事情里,高洪波爷爷的心情又会有怎样的变化呢?顺势就进入到了本课时的第一个板块教学——体会作者的心情变化。

第二个环节:自主阅读,体验情感

叶圣陶先生说:语文教学的最终目的就是让学生自能读书,不待老师讲。鉴于此,在本环节中,我让学生通过“读一读,找一找,说一说,品一品,再读一读的方式来走进作者的内心,体会作者的心情变化。

不动笔墨不读书,最淡的墨香胜过最强的记忆。因此,我首先利用课件出示阅读要求:学生自由快速的阅读课文4——13自然段,找一找描写作者心情变化的语句标画出来,并在旁边作好批注。

当阅读到一定程度时,学生会有表达的冲动,我顺势利导,让学生大胆的说一说个性化的体验,(PPT出示句子)这就是学生标画出的语句,借助课件,我引导学生品一品这些语句中的关键词来真正走进作者的内心。

如:抓住“堆满乌云,像过冬的燕子”体会作者的忧伤。

抓住“恍惚”体会作者的期待。

抓住“手舞足蹈,恨不得马上”等词语体会作者兴奋。

抓住“不伦不类,看不出一丝一毫与同伴相斗的能力”体会伙伴们的嘲笑,从“士气大减”悟出我自卑、失望的心情。

在引导学生品读的同时,我相机完善板书:忧伤、期待、兴奋,自卑、愉悦几个词语。最后,我借助板书,(播放视频)深情款款地说:“你们看一枚小小的陀螺,它转动着我童年的忧伤,转动着童年的期待,转动着童年的兴奋,转动着童年的自卑和愉悦;这一根舞动的短鞭,也挥舞着我童年的忧伤,挥舞着童年的期待,挥舞着童年的兴奋 ,挥舞着童年的自卑和愉悦。

总之,这一系列的“读、找、说、品、再读”等教学环节的设计,让学生在循序渐进的学习中,不仅梳理了作者的心情变化,还落实了语文能力的培养。通过以读促悟,以悟促读,亦达到了突破教学重点的目的,并为走进“斗陀螺”赛场做好铺垫。

第三个环节,品读比赛场面,感悟激烈气氛

这是本节课的第二个教学版块,我由扶到放,让学生再次用“读、找、说、品、再读”的方式阅读8--12自然段,并交流感悟。

有了第一个教学板块的牵扶,学生能够抓住:“摇头晃脑、挺着肚皮”体会大陀螺的骄傲、不可一世。

抓住“不动声色、闪躲”体会小陀螺的灵活、敏捷。

抓住“几个一次次、终于、狠狠地”体会战斗场面的紧张、激烈。

当学生交流分享自己的阅读后,我和学生分角色朗读小陀螺和大陀螺相斗的语句,让紧张、激烈的场面再次呈现,让学生身临其境,倍感真实。(播放视频)

当师生配合着朗读到入情入境时,当学生理解到小陀螺的顽强时,我出示语句:“明明被撞翻在一边,一扭身又照样旋转起来。”采用抓住重点词语,通过男女生配合读,师生配合读等形式,来表现小陀螺的灵活、顽强、机智的特点,如:

“明明被撞翻在一边,一扭身又照样旋转起来。”这表现的是小陀螺的灵活。

“明明被撞翻在一边,一扭身又照样旋转起来。”这表现的是小陀螺的顽强。

“明明被撞翻在一边,一扭身又照样旋转起来。”这表现的是小陀螺的机智。

通过这样有针对性的朗读训练,让学生感受到语言文字无限的魅力。还打开了学生个性化朗读、多样化朗读的思路,更加深了对“人不可貌相,海水不可斗量”的理解。

最后,说说本课的板书

我的板书是一个转动的陀螺上面再画一根挥舞的短鞭,在鞭子和陀螺之间依次呈现作者心情的词语,它不仅仅显得舒展又张扬,它最大的特点是显示了文章的主题脉络,还彰显了作者情感的起伏。如此一来,板书就有了温度,它既承载了作者童年的美好生活,又突破了难点,突出了重点。

我的说课完毕,谢谢大家的聆听。


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