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四年级上册«牛和鹅»教学设计 罗慧
【作者: 】【来源:】【 点击数: 】【 发布时间:2020年01月05日 11:35 】【 关 闭 】

衡山县星源小学部

四年级上册«牛和鹅»教学设计

罗慧

教学目标:

1.通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理:“要尊重事实,不要被固有思想左右;”和“换一个角度看问题,产生的效果大不一样。”

2.抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。

教学重、难点:

1.反复读课文,了解课文蕴含的道理,教育学生学会从不同角度出发看待事物,处理问题。

2.体会含义深刻的句子。

教学过程

一、导入

1.同学们.这节课我们继续来学习第18课平和我写(抽书)请同与们间顾一下.这篇课文主要讲了一件什么事?(评价学生全面简洁)

二 、新授课

1.请同学们一起来看这个小资料:(出示PPT)

2.对于强壮的牛我一点也不害怕.了是对于小小的鹅.我却害怕极了.后果来作者却改变了自己的看法,请同学们自由到读5~12自然彩,想一想是什么事情让我改变了看法?

3.请一位同学来说一说,按书被我复追被救

4.请同学们找一找课文中哪几个自然较描写了我被我乌追的情景?(5~7)描写的句子.并作简单的批注。

5.谁来读一读描写的句子,生反馈。我们马上都......从这句话中,你体会到了什么(害怕小心,我吓得脚也软了......) 在忙乱中...咬死我了!你体会到了什么?(慌张,恐惧...).

6.我们一起来看大屏幕,显示:我们马上……走过去.

a.请女同学一起来读一读.

b.从哪些词语引看出我们怕我鸟?(不说话、贴言、悄悄地)

7.对,我们读文章.要善于抓住关键词进行体会。请男同学读一读.

C.请同学们想象一下,我们都不...走过去.这个过程中我心里会想些什么?(千万不要被我身发现了......)

d.对.你们想得非常符合作者里怕的心理.就让我们一起带着这种害怕.热惧的心里一起读这句话(齐读)

8.我们一起看大屏幕PPT:“在忙乱中!…咬死我了!

a.请一位同学读一读这段话。

b.这一段话中,你认为哪一句描写毒生动?为什么?(动作描写.不仅有心理描写.还有语言描写).请一位同学再来读一读这一句话。

C.你看,鹅咬住了我,我是又哭又叫,他是在说吗?他是在嚷吗?他是在又哭又叫,谁来尝试着进入这个角色,读读这句话:出示红色字体:我多要吃我了!我与要咬死我了!我们一起来读这句话。

d.此时此刻的我.可以用一个什么样的词语来形容?(狼狼不堪.小慌失措.六神无主...).

9.同学们一只小小的鹅,音然让一个男孩子如此狼飘,如此惊慌失措.此刻是一只怎样的鹅?你找到描写鹅的句子?我们一起看大屏幕:出示:PPT.鹅听见了……人似的。

a.请一位同学读一读这段话(评价学生)

b.请同学们抓住关键词,哪些词语描写了这是一只不怕人的鹅?(坚、侧、爬、一摇一摆、神气、伸长、叫、扑打)

C.非常正确.这段话中.既有对我与动作的描写.同时还有神态,我们一起来读出鹅的目中无人、耀式扬威。

d.同学们.你们能通过朗读,把这种目中无人自高自大读出来吗?学生读、师评价

10.现在我要加大难度.你能通过一边朗读,一边表演.把这种神气傲惊.目中无人读出来吗?

11.还伸长脖子,吭吭地叫着,它在说:“(我要给你们好看!看我怎么收拾你们......) 师评价

12扑打着大翅膀,......这真是一只(目中无人、霸道)的鹅呀!

13同学们,刚才我们通过想象,了作了这是一只(     )的鹅,你能再次通过朗

读出它的目中无人吗?(指名读→齐读)

e.现在,你能模仿鹅的动作,一边表演一边朗读吗?请一位同学事试一试(鼓励)全班同学一起来试一试。

14.同学们.我们怕鹅.可是金奎叔不怕啊!金库叔是怎么做的?请默读课文8一12自然段,找出描写老公鹅的句子.并作简单的批注。

.金奎叔是怎么做的?出示第8段,请同学读一读

15.同学们,我们怕鹅,可是金奎叔怕不怕?(不怕)来,让我们一起来看一者.金奎叔是怎么做的?

a.请男同学们读读这段话

b.从这段话中你体会到了什么?师:对.从这段话中.我们看出金奎叔是轻而易举地制服了鹅.此时的鹅又是什么样的?快速到课文中找一找.

C、学生反馈.

16.我们一起看大屏幕,在我们眼里.这是一只(目中无人、傲慢、霸道),可是现在,在金奎叔面前.这又是一只怎样的鹅?(狼狈、落荒而逃、胆怯、害怕)

17.哪些词语.让你体会到了我鸟的狼犯不堪?(落、怕、张干、跳、游)你能读出我多的狼犯吗?指名读,师评价

18.我们一起来读一读.e.这时的狼狈不堪让我们想到了之前的(不可一世、霸道…)现在让我们把这两段对比读一读,男生读出不可一世,女生读出狼狈不堪。

19.不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了,张开翅膀,连飞带跳“啪啪啪“地落到了池中。通过这件事,作者对牛和鹅的认识发生了什么变化?请你读读11、12自然段,画出有关的语句。

20.谁来说一说作者发生了什么变化?(指名回答)作者记住了金奎叔的话,从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛,不再无缘无故的欺负它;对鹅,也不再怕它。

21.是啊,金奎叔的话让作者永远难忘!让我们来一起读读这句话:(课件出示)它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!

22.你是怎样理解这句话的?

三、总结

1.在鹅的眼里我们比它小,但在我们的眼里,我们比它强!这就是观察的角度不同,结果也不同。

2.从这句话中,你有什么启发?谁来说说?(不管别人是怎么看待我们的,只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。)是的,简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。

板书设计

18.牛和鹅

我被鹅追       惊慌失措      角度不同

鹅被赶走       狼狈不堪      结果各异

教学反思;初步使学生建立“角度”意识,为后面的教学作铺垫。接着,从“童趣”着眼,让学生找出自己认为最有童趣的段落,学习第四自然段及第五到十一自然段,深入体会欺牛与怕鹅,反复练习朗读,读出欺牛时的毫不在乎,被鹅欺时的狼狈不堪,加强学生朗读能力的训练。然后,由欺牛怕鹅导出课文第一自然段:“人们都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的,鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅是不怕人的。”这样学习可能会容易让学生对本文的结构有一个比较清楚的认识。接下来是引导学生学习最后几个自然段,重点研读金奎叔的话,学习作者从金奎叔的话中,是如何由起初的欺牛和怕鹅到后来的不欺牛也不怕鹅的,从而使学生悟出同样一件事,如何从不同的角度出发就会有不同的结果这个道理。


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